mikä seuraavista on vähiten tehokas tapa saada oppilaat ymmärtämään opetettua sanastoa?

a. Piirustus taululle. Paljon samalla tavalla kuin flash-kortit ovat tehoton toimintasanaston opetuksessa korttien kuvien staattisen luonteen vuoksi, taululle piirtäminen ei voi oikein välittää toimintasanojen merkitystä.

b. Pantomiimi. Opettajat, jotka hyppäävät ja juoksevat luokan edessä osoittamaan erilaisia ​​toimia, voivat osoittautua häiritseviksi opiskelijoille, koska he eivät välttämättä yhdistä sanastoa opettajan suorittamaan toimintaan.

c. Selitä huolellisesti, mitä kukin opetettava sana tarkoittaa. Opiskelijat voivat olla hämmentyneitä sanoista, joita käytetään kuvaamaan opetettuja toimintasanoja.

d. Flash-korttien käyttäminen. Flash-kortit ovat tehokkaita substantiivien opettamiseen, mutta koska ne voivat näyttää vain staattisia kuvia, ne ovat paljon vähemmän hyödyllisiä toimintojen opettamiseen.

2 vastausta

• SandySuosikkivastaus

  C. Näin opin. Ja myös sanan lukeminen lauseessa. Olen oppinut suurimman osan sanavarastostani kontekstin kautta.

  saturnin neliön nouseva kauttakulku

• Nimetön

  Kaikki nämä voivat olla tehokkaita opiskelijoiden sanasta ja sujuvuudesta riippuen. Mikä EI ole tehokasta, on määritelmien muistaminen. Valitsisin C, varsinkin jos opiskelijat eivät ole sujuvia - miten he ymmärtävät selitykset sanoin?